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          • 探索增效 扎实推进 聚焦“课程三度”建设

            2019/03/11 14:49:03 来源:葡京平台

            近期,我校举办课程“三度”建设工作交流会,贯彻落实教育部本科教育工作会议精神,快速响应2018新生生源结构变化对高质量学习的需求, 围绕课程“三度”建设要求,总结交流立项课程建设的具体做法和成效,确保下一阶段建设工作有序推进。首批课程“三度”建设立项课程负责人及教务处、教学质量监控处、学生中心、教师俱乐部等相关人员参加会议。

            2018-2019年秋学期,学校决定推动由课程饱和度、深度和学业紧张度构建的课程“三度”建设。自项目建设启动以来,教务处协同相关职能部门对试点学院课程“三度”建设情况进行指导、跟踪和督查,力求使首批立项建设的课程能积极推进。经过一个学期的探索和努力,相关试点学院的师生已经取得了广泛共识,相关试点课程也取得了阶段性成果。



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            “三度”建设工作交流会现场


            从学院和教师层面看,学院、教师课程建设的创新意识、质量意识在逐步增强课程建设方向、路径更加清晰;阅读成为学院、教师强化课程质量,引导学生有效完成学业的主要着力点;过程性考核多元化考核形式已成为学院、教师强化课程质量,加强课程“三度”建设重要环节;学院、教师更加注重课堂教学设计,注重增加学生的参与度,激发学生学习兴趣;学院、教师注重应用型人才的培养,实践环节在增加和变好


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            教务处于淑波处长主持会议


            学生层面本学期通过“三度”试点课程建设,学生的阅读量、作业量、投入学习的时间均在一定程度上有所增加,考核形式呈现出多样化的特征,学生的满意度和学习成就感有明显变化。受访学生的反馈结果显示,大约九成的学生认为试点课程有深度,在学习中能获得成就感;超过八成的学生认为授课老师注重教材外知识的拓展,能经常引导学生进行深入思考,同时他们表示有5次及以上课程作业量,学业开始紧张起来,对课程的满意度也较高;六成以上的学生反映授课老师经常开展课后辅导;五成左右的学生能阅读与课程相关书籍3本及以上,他们在课后学习时间为2-5小时。另外,有八成以上的受访学生认为课程难度变大,近两成的学生表示学业不怎么紧张或完全不紧张;仍有少数学生从未进行过课后学习等,这也说明课程“三度”建设仍有许多可以提升的空间,相关试点学院和任课教师也要思考如何继续实践创新,努力学生搭建获得知识途径,这也是我们本次教学改革的初心所在

            2019年,学校将以《课程“三度”建设指导性意见》和《推进方案》为依据和标准,继续高标准、高质量地开展课程“三度”建设,逐步扩大试点学院,增加试点课程门数,让改革的成果惠及广大师生。


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